Le texte qui suit constitue notre projet d’établissement.  Ce document exprime notre volonté collective de réaliser pendant les trois prochaines années les quelques actions définies comme prioritaires par et pour notre communauté éducative.  Celles-ci s’inscrivent dans le cadre du décret « Missions » du 24 juillet 1997.

 La réalisation de ce projet d’établissement qui est une œuvre collective nécessitera la collaboration des différents partenaires : élèves, parents, enseignants, direction, pouvoir organisateur, acteurs externes.

Cette responsabilité partagée par les différents acteurs s’exerce à toutes les étapes du projet.

La mise en œuvre de notre projet d’établissement ne débute pas avec l’obligation décrétale : elle s’inscrit dans la continuité des actions entreprises ces dernières années.  Ces réalisations déjà présentes constituent un appui important sur lequel les innovations projetées s’enracinent.

En choisissant quelques priorités, notre objectif est de les faire aboutir.  Si, après une évaluation effectuée notamment avec le conseil de participation, des actions n’ont pu aboutir, si des défis n’ont pu être relevés, au moins devrons-nous en identifier les raisons et mettre en œuvre les actions de régulation nécessaires.

 Cette introduction décrit l’esprit dans lequel nous souhaitons que ce texte soit lu tant au départ qu’au terme de notre projet d’établissement.

CONFIANCE BIEN ETRE

• Aider l’enfant à vivre le passage maison école harmonieusement (séparation du matin – accueil – dialogue – doudou – câlins - …)
• Etre attentif et satisfaire les besoins physiologiques de chaque enfant, l’aider à prendre conscience  (sieste, besoin de boire, se moucher …)
• Instaurer le climat qui favorise la socialisation de l’enfant.
• Donner des repères (espace-temps) à l’enfant.
• Rencontrer le monde par le corps (grand mouvement) et les sens psychomotricité, graphisme, peinture, jeux, …).
• Oser et apprendre à s’exprimer.
• Rencontrer l’adulte comme personne ressource, aidante, réconfortante,…
• Verbaliser les émotions, les ressentis (apprendre les mots pour…)

  AUTONOMIE 

• Etre capable d’assumer les gestes au quotidien d’un point de vue social (s’habiller, manger seul, …) et d’un point de vue pédagogique (ranger les feuilles, avoir son matériel…)
• Apprendre à gérer le temps à court, moyen et long terme (planification du travail, des projets,…)
• Acquérir le réflexe d’utiliser tous les référentiels (tableaux muraux, manuel, référentiels construits seul et en groupe,…)
• Comprendre, verbaliser et se réapproprier les consignes.
• Décoder et verbaliser les procédés de réflexion « Comment ai) je fait pour y arriver ? »
• S’auto-évaluer
• Choisir, réaliser et s’auto-corriger à travers les tableaux à double entrée et les tableaux d’enrichissement.
• Résoudre des défis par essais erreurs, émettre des hypothèses, vérifier par les manipulations, référentiels,…
• La planète des alphas : méthode d’apprentissage en lecture, facilitant celle-ci de manière autonome.
• Construire et présenter un projet personnel.

  HONNETETE RESPECT  

• Respecter son corps pour soi et les autres (hygiène pour soi, hygiène pour tous)
• Respecter l’autre dans ses gestes, ses paroles et dans ses différences.
• Respecter le matériel, l’environnement proche (bancs et classes,..) et commun (cour, réfectoire, la nature et les jeux)
• Reconnaître ses erreurs, assumer ses actes et proposer réparation.
• Savoir écouter, mettre des mots sur les émotions plutôt que des gestes, parler en « je » développer le cercle de parole.
• Accueillir des intervenants extérieurs dans un but préventif, informatif et pédagogique (AMO – projet MEGA – parents - ..)
• Construire des chartes, règles de vie, de classe évolutives et les appliquer.
• Promouvoir des échanges enfants, parents, enseignants, direction, honnêtes et respectueux dans l’intérêt de chacun.

  SOLIDARITE ENTRAIDE

• Toutes les interactions solidaires au sein de l’équipe éducative contribuent au développement de cet esprit de coopération.
• En maternelle, cette étroite collaboration amène un partenariat efficace d’un point de vue social et pédagogique.
• Promouvoir le tutorat au sein de la classe et entre les classes (parrainage en lecture, panneau S.O.S. d’entraide)
• Travailler en coopération pour un objectif commun (ateliers, travaux de groupes, jeux de coopération).

 EN REFLEXION  

• Construction et mise en place d’un conseil de classe et d’école
• Activités à proposer au home de personnes âgées, encourager des échanges dans les deux sens